最近,國家教育部發(fā)布了一則《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》
《通知》明確5項治理任務(wù):嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容;糾正“小學(xué)化”教育方式;整治“小學(xué)化”教育環(huán)境;解決教師資質(zhì)能力不合格問題;小學(xué)堅持零起點教學(xué)。
1、嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容
對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容的,要堅決予以禁止。
對于幼兒園布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè)、組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試測驗的,要堅決予以糾正。
社會培訓(xùn)機構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容,各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機構(gòu)治理予以規(guī)范。
2、糾正“小學(xué)化”教育方式
針對幼兒園不能堅持以游戲為基本活動,脫離幼兒生活情景,以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進(jìn)行知識技能性強化訓(xùn)練的行為,要堅決予以糾正。
要引導(dǎo)幼兒園園長、教師及家長樹立科學(xué)育兒觀念,堅持以幼兒為本,尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需求,以游戲為基本活動,靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,合理安排和組織幼兒一日生活,促進(jìn)幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。
3、整治“小學(xué)化”教育環(huán)境
對于未按規(guī)定創(chuàng)設(shè)多種活動區(qū)域(區(qū)角),未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書,缺乏激發(fā)幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環(huán)境的,要調(diào)整幼兒園活動區(qū)域設(shè)置,合理利用室內(nèi)外環(huán)境,創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動空間,并配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書;要充分利用本地生活和自然資源,遴選、開發(fā)、設(shè)計一批適宜幼兒的游戲活動,豐富游戲資源,滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。
4、解決教師資質(zhì)能力不合格問題
對于不具備幼兒園教師資格的,要督促其參加專業(yè)技能補償培訓(xùn)并通過考試取得幼兒園教師資格證,仍不能取得教師資格的,要限期予以調(diào)整。
對于不適應(yīng)科學(xué)保教需要,習(xí)慣于“小學(xué)化”教學(xué),不善于按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點組織開展游戲活動的,要通過開展崗位適應(yīng)性規(guī)范培訓(xùn),提高幼兒園教師科學(xué)保教能力。
5、小學(xué)堅持零起點教學(xué)
對于小學(xué)起始年級未按國家課標(biāo)規(guī)定實施零起點教學(xué)、壓縮課時、超前超標(biāo)教學(xué),以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試,或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的,要堅決糾正,并視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任,納入規(guī)范辦學(xué)誠信記錄。
治理步驟
專項治理分四個階段進(jìn)行:
第一階段:全面部署。地方各級教育行政部門要認(rèn)真制定治理方案,明確工作要求,于2018年8月底前完成。
第二階段:自查與摸排。幼兒園、小學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)按要求進(jìn)行自查,教育行政部門組織抽查和摸排,于2018年12月底完成。
第三階段:全面整改。根據(jù)自查和摸排的情況,堅持邊查邊改、及時整改,堅決糾正“小學(xué)化”傾向的各種錯誤行為??傮w整改工作于2019年4月底前完成。
第四階段:專項督查。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室、教育部及各省級教育督導(dǎo)機構(gòu)和教育行政部門開展專項督查,于2019年6月底前完成。
組織實施
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)
開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理,事關(guān)人民群眾切身利益,事關(guān)幼兒身心健康成長,事關(guān)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,意義十分重大。
各地務(wù)必要高度重視,切實加強組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真制訂專項治理工作方案,壓實職能部門推進(jìn)責(zé)任,強化幼兒園主體責(zé)任,明確工作目標(biāo),采取有效措施,確保如期完成治理任務(wù)。
2、強化園長教師培訓(xùn)
各地要按教育部有關(guān)要求,認(rèn)真制定幼兒園教師專項培訓(xùn)方案,本著“缺什么,補什么”的原則,切實加強新教師入職培訓(xùn)、初任園長任職資格培訓(xùn)、民辦幼兒園園長專項培訓(xùn)、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓(xùn)、幼兒園教師專業(yè)技能補償培訓(xùn)、師德師風(fēng)和安全意識全員培訓(xùn)等,在2020年12月底前,要對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)。
要完善區(qū)域教研和園本教研制度,確保基層幼兒園園長和教師能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo),切實提高園長教師科學(xué)保教能力。
3、健全長效機制
各地要認(rèn)真落實掛牌責(zé)任督學(xué)制度,把糾正“小學(xué)化”問題作為督導(dǎo)的重要內(nèi)容,建立定期督導(dǎo)與報告制度。
對辦園教學(xué)行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園、小學(xué)及社會培訓(xùn)機構(gòu)要責(zé)令限期整改,對問題頻發(fā)、社會反映強烈的,實行年檢一票否決,并嚴(yán)肅追究其主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
各級教育行政部門要設(shè)置專門舉報監(jiān)督電話和信箱,自覺接受家長和社會監(jiān)督。
要充分利用各種媒體,加大宣傳力度,廣泛宣傳科學(xué)育兒理念,為廣大幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。
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