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來自外地的省級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，在湖里教師進修二附小面向全省上公開課。
新學(xué)年伊始，市教育局公布了一批學(xué)校建設(shè)進展，除了今秋亮相的45個中小學(xué)幼兒園項目，還包括明年秋季即將投用的新學(xué)校。這些學(xué)校中，包括廈門實驗小學(xué)翔安校區(qū)、雙十中學(xué)翔安校區(qū)初中部、市教科院附屬小學(xué)和幼兒園等。
近年來，隨著我市加快學(xué)校建設(shè)力度，一大批新學(xué)校如雨后春筍般冒出來。這些學(xué)校中，冠以某某名校“校區(qū)”“分校”“合作校”“附屬學(xué)校”的，不在少數(shù)。不少家長表示看花眼，這些名校的校區(qū)、分校、合作校、附屬學(xué)校，究竟有什么不同？
【校區(qū)】
名?？鐛u 島內(nèi)外校區(qū)人財物統(tǒng)一
“名校+校區(qū)”的組合，近兩年頻繁出現(xiàn)在幾所市屬名校的島外新校區(qū)中。比如，已開辦的廈門一中海滄校區(qū)、科技中學(xué)翔安校區(qū)，預(yù)計明年秋季投用的雙十中學(xué)翔安校區(qū)初中部、廈外集美校區(qū)、廈門實小翔安校區(qū)等。
上述學(xué)校都是名校跨島發(fā)展戰(zhàn)略的一部分。這些校區(qū)跟名校島內(nèi)的校區(qū)有什么關(guān)系？以廈門一中海滄校區(qū)與廈門一中思明校區(qū)為例，廈門一中副校長詹功祚說，這兩個校區(qū)類似于廈大思明校區(qū)和廈大翔安校區(qū)的關(guān)系，兩個校區(qū)都是同一個校長，除了招生不同，人財物都統(tǒng)一。“我們招聘新老師，如果應(yīng)聘者要求留在思明校區(qū)的，一概不錄用。”詹功祚說，兩個校區(qū)師資互相流動，有個別老師甚至是跨校區(qū)上課。
擴大規(guī)模 一校兩區(qū)共享師資和教育資源
在名校跨島發(fā)展戰(zhàn)略推出前，廈門也有一些學(xué)校已是一校兩區(qū)。有些是初中部和高中部分兩個校區(qū)辦學(xué)，比如，雙十中學(xué)鎮(zhèn)海校區(qū)和枋湖校區(qū)，廈門二中鼓浪嶼校區(qū)和五緣校區(qū)、廈門六中廈禾校區(qū)和東渡校區(qū)等。
有的學(xué)校擴建、新建一個校區(qū)，是為了滿足日益增加的學(xué)生就學(xué)需求，擴大辦學(xué)規(guī)模。比如，人民小學(xué)鼓浪嶼校區(qū)和浦南校區(qū)，廈門市音樂學(xué)校鼓浪嶼校區(qū)和五通校區(qū)，以及今年開始招生的廈門實小玉屏校區(qū)等。這些學(xué)校的不同校區(qū)之間共享師資及各種教育教學(xué)資源，也是“同一家人”。
同屬一個教育集團 優(yōu)質(zhì)校帶動普通校發(fā)展
最近揭牌的廈門市湖里實驗小學(xué)教育集團附小校區(qū)，跟上述兩種情況又不同。該校區(qū)就是原來的湖里區(qū)教師進修學(xué)校附屬小學(xué)，現(xiàn)在，它跟湖里實驗小學(xué)教育集團實小校區(qū)（即原來的湖里實驗小學(xué)），歸屬于同一個教育集團——湖里實驗小學(xué)教育集團。
據(jù)介紹，這個教育集團將以優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校為領(lǐng)頭羊，帶動區(qū)域內(nèi)普通學(xué)校和新建學(xué)校共同發(fā)展，增加優(yōu)質(zhì)教育資源總量。今后，集團內(nèi)兩個校區(qū)的師資、教研、活動甚至評價等，都將作為一個整體來開展工作。
【分?！?/p>
開辦時校名帶“分校”二字 總校全面負責(zé)分校管理
絕大多數(shù)分校與總校是兩所不同的學(xué)校開展合作，不過，也有例外。比如，廈門二實小和廈門二實小展城分校并不是兩所不同的學(xué)校，而是一校兩區(qū)辦學(xué)。
有一類分校是開辦時的校名直接帶有“分校”二字。比如，雙十中學(xué)思明分校、廈外瑞景分校。這兩所分校由思明區(qū)教育局與雙十中學(xué)、廈外分別簽署合作協(xié)議。雙十中學(xué)、廈外均派出經(jīng)驗豐富的管理團隊，全面負責(zé)分校管理運作，分校的校長來自總校。廈外湖里分校是湖里區(qū)教育局與廈外簽約合作辦學(xué)，但校長由湖里區(qū)教育局任命。
原來就有自己的校名 再加掛一個牌子
另一類分校是原來就有自己的校名，再加掛一個牌子。比如，2010年，廈門五中成為廈門一中分校。實際上，該校在成為廈門一中分校之前，就已是廈門一中合作校。盡管廈門一中沒有從本校派任校級領(lǐng)導(dǎo)到廈門五中任職，但廈門五中校長兼任廈門一中副校長。從合作校到分校，兩校關(guān)系更親密，廈門一中也提供了師資培養(yǎng)、教學(xué)研究、學(xué)校社團等資源。如今，廈門五中憑借多年的改革，走出了一條特色辦學(xué)道路。
有些是“局部合作” 兩校老師一起備課教研
有一些分校是“局部合作”。比如，火炬學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，小學(xué)部自主辦學(xué)，初中部則與廈門一中合作。該校也是廈門一中與民辦學(xué)校唯一的合作分校。根據(jù)校方的說法，兩校開展的是緊密型實質(zhì)性的合作。廈門一中至今已派了多位教務(wù)主任領(lǐng)銜火炬初中教師團隊，兩校老師每周一起備課、教研，學(xué)生的作業(yè)、試卷也是一樣的。
【合作?！?/p>
多為名校與普通校合作 親密度通常比不過分校
廈門一中與金雞亭中學(xué)“聯(lián)姻”后，加強小升初銜接教育教學(xué)合作。
合作校一般由名校與普通校合作。跟分校、總校比起來，合作校與名校的親密度略遜一籌。
今年暑假，金雞亭中學(xué)、汀溪中學(xué)、國祺中學(xué)相繼成為廈門一中合作校。其中，最受矚目的要數(shù)金雞亭中學(xué)。據(jù)悉，兩校將在師資交流、教育資源共享等方面開展實質(zhì)性合作辦學(xué)。金雞亭中學(xué)將參照廈門一中辦學(xué)模式，在教育教學(xué)方面與廈門一中保持“五同步”。廈門一中每年選派兩名優(yōu)秀教師到金雞亭中學(xué)分別擔(dān)任教學(xué)年段長和班主任，金雞亭中學(xué)選派骨干老師到廈門一中任教，并定期選派老師到廈門一中進行階段性跟崗學(xué)習(xí)。
【附屬學(xué)?！?/p>
有名校品牌的“加持” 教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升
附屬學(xué)校也很常見。比如，雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校、廈外海滄附屬學(xué)校等。
雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校校長黃馬福說，學(xué)校在開辦之初，有雙十中學(xué)百年名校的“加持”，較快建立了品牌影響。近年來，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，歸根結(jié)底是因為兩校是真正的資源共享、深入合作。學(xué)校初中部與雙十中學(xué)同教研、同備課，緊跟雙十中學(xué)步伐，連考試用的試卷都是一樣的。從月考成績來看，各學(xué)科差距逐步縮小，個別科目甚至超過了雙十中學(xué)。
湖里區(qū)教師進修學(xué)校第二附屬小學(xué)在更名之前，叫縣后小學(xué)。該校校長李銀嵐說，這幾年學(xué)校變化很大，硬件、軟件獲得了提升。更名后，學(xué)校獲得了更多好資源，師生們有了更多學(xué)習(xí)、成長的機會。
【釋疑】
名校優(yōu)質(zhì)資源 會被“稀釋”嗎
從目前的情況來看，廈門一中、雙十中學(xué)、廈外等名校都有多所分校、合作校、附屬校。有些家長擔(dān)心，名校派這么多管理團隊或骨干教師出去開展合作，本校的優(yōu)質(zhì)資源會不會被“稀釋”？
“若說完全沒有影響，是不可能的。但說影響很大，也不可能。”廈門一中副校長詹功祚說，如果把名校的優(yōu)質(zhì)資源只是看成有幾位名師、幾位特級教師，那就太片面了。他們只是名校教師群體中的一部分，有一些引領(lǐng)作用，但還不是學(xué)校真正的主力隊。他說，假如把名校比作茅臺酒廠，酒廠把一些退休師傅或在職的師傅分幾個出來，他們把工藝、技術(shù)、管理帶到其他酒廠，不只個人有更多成長空間，還能帶出一批徒弟。
【鏈接】
三大名校家族成員盤點
廈門一中
●校區(qū)：廈門一中思明校區(qū)、廈門一中海滄校區(qū)
●分校：廈門五中、火炬學(xué)校、廈門一中集美分校（灌口中學(xué)）等
●合作校：金雞亭中學(xué)、汀溪中學(xué)、國祺中學(xué)、新疆吉木薩爾縣第一中學(xué)
雙十中學(xué)
●校區(qū)：雙十中學(xué)鎮(zhèn)海校區(qū)、雙十中學(xué)枋湖校區(qū)、雙十中學(xué)翔安校區(qū)
●分校：雙十中學(xué)思明分校、雙十中學(xué)翔安分校、雙十中學(xué)漳州分校
●合作校：華僑中學(xué)、蓮花中學(xué)、湖里實驗中學(xué)、項南中學(xué)、內(nèi)厝中學(xué)、雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校
廈門外國語學(xué)校
●校區(qū)：廈外初中部（濱北校區(qū)）、廈外高中部（海滄）、廈外集美校區(qū)
●分校：廈外瑞景分校、廈外湖里分校、廈外集美分校、廈外石獅分校
●合作校：廈門二中鼓浪嶼校區(qū)（“廈門外國語學(xué)校鼓浪嶼合作校”）、廈外海滄附屬學(xué)校、廈外翔安附屬學(xué)校
如果《名校校區(qū)、分校、合作校、附屬校有何不同？家長這樣來識別》找不到你想要的內(nèi)容，可以嘗試：
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